Помощь в трудной ситуации

В школе предоставляется социальная помощь обучающимся, находящимся в трудной жизненной ситуации: проводятся коррекционно- развивающие занятия, психологическая помощь, консультирование родителей, осуществление комплекса профилактических медицинских мероприятий, бесплатное посещение школьного лагеря в каникулярное время, поощрение за успехи в учебной, спортивной, творческой деятельности, вовлечение в трудовую бригаду школы, обеспечение учебниками, методическими пособиями.
В соответствии с пунктом 7 статьи 79 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», во исполнение Постановления Администрации Лаганского районного муниципального образования Республики Калмыкия  от 06.12.2019 года № 313 «Об утверждении Порядка обеспечения бесплатным двухразовым питанием обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в муниципальных общеобразовательных организациях Лаганского районного муниципального образования Республики Калмыкия»,во исполнение приказа МКУ «Управление образования и культуры АЛРМО» в МКОУ ЛСОШ №1 им. Люлякина И.М. обучающиеся, имеющие статус ОВЗ и инвалидность, обеспечены денежной компенсацией на  питание.

• скоординировать действия с администрацией и педагогическим коллективом, с одной стороны, и с коллективом учащихся, родителей, общественными структурами — с другой;
• ранее выявление детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации и экстренная помощь;
• усилить работу по правовой грамотности;
• пропаганда здорового образа жизни.

...

• Социально-педагогическое исследование с целью выявления социальных и личностных проблем детей всех возрастов:
  -Проведение социальной паспортизации классов, учебного учреждения, микрорайона;
  -Изучение и анализ культурно-бытовых отношений в семьях учащихся;
  -Социально-педагогическая диагностика с целью выявления личностных проблем учащихся, семьи и др.
• Социально-педагогическая защита прав ребёнка:
  -Выявление и поддержка учащихся, нуждающихся в социальной защите (дети-инвалиды, одарённые дети), опеке, попечительстве;
  -Защита прав и интересов учащихся (обращение особого внимания на оказавшихся в трудной жизненной ситуации) в различных инстанциях (педсовет, Совет по профилактике правонарушений и преступлений, Комиссия по делам несовершеннолетних и их защите, суд, прокуратура и т.д.);
  -Защита и индивидуальная работа с учащимися, подвергающимися насилию и агрессии  со стороны взрослых и т.д.
• Обеспечение социально-педагогической поддержки семье в формировании личности учащегося:
  -Раннее выявление неблагополучных семей;
  -Создание банка данных по неполным семьям, семьям, имеющим детей с особенностями психического развития, опекунскими семьями, семьями с приёмными детьми, и т. д.
  -Содействие включению родителей в учебно-воспитательный процесс.
• Социально-педагогическое консультирование:
  -Организация и проведение индивидуальных консультаций для учащихся, оказавшихся в трудных жизненных ситуациях;
  -Консультирование родителей, педагогов, классных руководителей по разрешению социально-педагогических проблем и др.;
• Социально-педагогическая профилактика, коррекция и реабилитация:
  -Раннее выявление и предупреждение фактов отклоняющегося поведения учащихся;
  -Обеспечение профилактической и коррекционной работы с детьми и подростками, состоящими на различных видах учёта («группа риска», внутришкольный контроль, инспекция по делам не совершеннолетних и т. д.);
  -Способствование пропаганде здорового образа жизни.
• Поддержка социально ценной деятельности детей и подростков в виде различной трудовой и проектной деятельности:
  -Работа в службах социальной защиты, службе занятости;
  -Благоустройству города, двора, памятников культуры и другое, все, что способствует личностному развитию и профессиональному самоопределению подростка, приобщает его к общечеловеческим ценностям.
• Организационно- методическая деятельность:
  -Анализ и обобщение опыта социально-педагогической деятельности;
  -Участие в методических секциях, семинарах, практикумах, конференциях различного уровня по социально-педагогическим проблемам;
  -Накопление банка данных по методикам работы на основе изучения методической литературы, специальных изданий по социальной педагогике, а также проведённых социально-педагогических исследований.
   

...

В настоящее время еще более возрастает уровень востребованности психологических услуг в образовании, так как в новых стандартах образования большое внимание уделяется вопросам психического, личностного и социального развития ребенка, его возрастным и индивидуальным особенностям, сохранению и укреплению его психического и психологического здоровья.
Психологическая служба в школе нужна для оказания помощи всем участникам образовательного процесса - педагогам, обучающимся и их родителям (законным представителям).
Психологическая служба призвана способствовать созданию такой образовательной среды в школе, которая бы стимулировала личностное развитие всех субъектов образовательного процесса. Образовательная среда – это не только учебный процесс и его материально-техническое обеспечение. Это духовное поле единомышленников, активное взаимодействие всех участников образовательного процесса. Одной из важных задач школьного психолога является развитие и укрепление сотрудничества между педагогами и родителями на основе взаимного уважения для достижения общих целей в воспитании детей и подростков.
Главной целью психологической службы школы является обеспечение психического и личностного развития учащихся, успешной социализации учащихся, сохранение и укрепление здоровья, защита прав детей и подростков, предупреждение отклонений в их развитии и поведении. Для достижения этой цели решаются следующие задачи: 
-изучение личности учащихся и ученических коллективов;
- пропаганда здорового образа жизни;
-помощь в создании и реализации программ преодоления трудностей в обучении, создание условий для получения коррекционно-развивающей поддержки нуждающимся школьникам, преодолении кризисных периодов на всех этапах обучения;
-выявление детей и подростков, оказавшихся в  социально-опасном положении;
- профилактика отклонений в развитии и поведении несовершеннолетних;
- содействие  педагогам в  формировании благоприятного психологического климата в ученических коллективах.
Важной задачей психологической службы является создание условий, при которых каждый школьник мог бы почувствовать себя способным и талантливым хотя бы в одной из многочисленных сфер человеческой деятельности.

• психолого-педагогическая диагностика;
• психолого-педагогическое консультирование;
• коррекционно-развивающая работа;
• психологическая профилактика и просвещение;
• методическая и организационно-экспертная работа.

...

• обучающимся;
• родителям ( законным представительным) обучающихся;
• классным руководителям;
• учителям- предметникам.

Целью психолого-педагогической диагностики является изучение индивидуальных особенностей личности учащихся для выявления причин возникновения проблем в обучении и развитии, изучение актуального уровня развития познавательных способностей и личностных особенностей.

Психологическая диагностика осуществляется в течение учебного года и направлена на отслеживание процесса адаптации на наиболее сложных переходных этапах школьной жизни ребенка, так и изучение особенностей развития учащихся разных возрастов в связи с решением актуальных проблем и задач: 
- адаптация к новым условиям обучения у обучающихся 1,5,10 классов;
- социально-психологическое тестирование обучающихся 7-11 классов, направленное на выявление склонностей к раннему немедицинскому употреблению ПАВ;
-изучение эмоционально-волевой сферы у обучающихся 9,11 классов в период подготовки к ГИА;
- изучение  интересов, склонностей и профнамерений у  обучающихся 9 классов   на этапе  окончания основной школы; 
-изучение интеллектуальной, мотивационной и эмоциональной сфер у обучающихся 4-х   классов на этапе окончания начальной школы;
- изучение формирования школьной мотивации и самооценки у обучающихся 1-х классов на этапе окончания первого года обучения;
- изучение социально-психологического климата классных коллективов обучающихся 5-11классов
-изучение мотивационной и познавательной сферы у обучающихся 2-3классов, 
-изучение особенностей эмоционально-волевой сферы и характерологических свойств подростков (6-8кл.);
- индивидуальная диагностика обучающихся испытывающих трудности в обучении, детей с ОВЗ, детей- инвалидов. 
Анализ результатов наблюдений и исследований позволяет выявить детей с признаками дезадаптации и  сделать выводы о наличии проблемных зон в процессе социально-психологической адаптации  обучающихся разных возрастных групп.
Итоговые результаты психологической диагностики предоставляются на различных уровнях: информация для ученика, информация для учителя, информация для администрации школы.
 

    Главная задача психолога в работе с педагогами заключается в том, чтобы помочь  организовать учебный процесс, как процесс свободного личностного развития каждого ученика в меру его индивидуальных способностей, интересов и склонностей.
    Методическая помощь, психологическое консультирование и психологическое просвещение педагогов направлены на создание условий, способствующих, формированию предметных, метапредметных и личностных результатов образования; создание условий для личностного развития и социализации обучающихся; создание условий перехода на новый образовательный уровень, сохранения психологического здоровья участников образовательного процесса; содействие в организации, выбора способов и методов построения педагогической деятельности с учетом возрастных и индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся по возникающим у педагогов трудностям в обучении отдельных учащихся. Методическая поддержка   педагогов по вопросам формирования установок и навыков здорового образа жизни у обучающихся, профилактики и преодоления психического и эмоционального  выгорания, психологической напряженности, стрессоустойчивости реализуется в процессе  учебно-воспитательной деятельности с применением различных форм (психолого-педагогические консилиумы, педсоветы, круглые столы, семинары), способствующих выработке стратегий сотрудничества и взаимодействия всех участников УВП в ОУ.

Описание службы школьной медиации в МКОУ ЛСОШ №1 им. Люлякина И.М.
Медиация (примирение) - это способ урегулирования споров при содействии медиатора(независимое лицо или лица, привлекаемые сторонами в качестве посредников в урегулировании спора для содействия в выработке сторонами решения по существу спора) на основе добровольного участия в целях достижения ими взаимоприемлемого решения.
Служба школьной медиации является еще одним инструментом урегулирования школьных конфликтов. Работа школьной медиации регулируется Письмом министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2013 г. № ВК-844/07 «О направлении методических рекомендаций по организации служб школьной медиации».
Федеральный Закон от 27.07.2010 г. № 193-ФЗ «Об альтернативной процедуре урегулирования споров с участием посредника (процедуре медиации)» раскрывает понятия, как медиатор, медиативное соглашение, процедура медиации.
Школьная служба медиации это:
1.    Разрешение конфликтов силами самой школы.
2.    Изменение традиций реагирования на конфликтные ситуации.
3.    Профилактика школьной дезадаптации.
4.    Школьное самоуправление подростков школы.
Основная цель службы школьной медиации  состоит в формирование благополучного, гуманного и безопасного пространства (среды) для полноценного развития и социализации детей и подростков, в том числе при возникновении трудных жизненных ситуаций, включая вступление их в конфликты.

• разрешить конфликтную ситуацию конструктивным способом;
• дать возможность существующим в школе сообществам понять друг друга и увидеть в каждом человека, исходя из личностных, а не ролевых отношений; - снизить уровень агрессивности в школьном сообществе. 

...

Конфликт в школе, как и в обществе, возможен. Но надо учиться решать его мирным путем. 
Медиация, конечно, не волшебная палочка, которая мигом уладила бы все конфликты. Однако, благодаря медиации, можно хотя бы в какой-то мере снизить уровень подростковой преступности. Можно разрешать споры и конфликты, не доводя их до более тяжких последствий. То есть можно на ранних стадиях помочь детям, чтобы они не стали преступниками или не попали в сложную жизненную ситуацию.
В процессе медиации каждый участник, как ребенок, так и взрослый, как обидчик, так и «жертва», может рассчитывать на то, что будет выслушан, услышан, его постараются понять, он сможет высказать свою позицию и видение ситуации, а также может предложить свою альтернативу разрешения конфликта. Такое общение в доверительной, уважительной обстановке, создается необходимое чувство безопасности, где  может создаваться разрешение спора, где стороны могут прийти к соглашению, которое, скорее всего, будут склонны реализовывать, так как непосредственно участвовали в его создании.

Служба школьной медиации готова работать со всеми участниками образовательного учреждения и организовать медиацию между:
•    учениками;
•    учениками и родителями;
•    родителями;
•    учителями и родителями;
•    учениками и учителями.
Если: вы поругались или подрались, у вас что-то украли, вас побили и вы знаете обидчика, вас обижают в классе и другое, то вы можете обратиться в службу школьной медиации.
После  этого  с каждым из участников встретится ведущий программы примирения для обсуждения его отношения  к случившемуся и желания участвовать во встрече.

Деятельность уполномоченного по правам ребенка в общеобразовательном учреждении (далее - школьный уполномоченный) направлена на защиту прав и законных интересов ребенка, содействие восстановлению нарушенных прав детей в рамках действующего законодательства.
В своей деятельности школьный уполномоченный руководствуется Конвенцией ООН о правах ребенка, Конституцией Российской Федерации, Федеральным законом от 24.07.1998 N 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации", иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, общепризнанными принципами и нормами международного права, защищающими права и интересы ребенка, Уставом  школы  и Положением об Уполномоченном по защите прав участников образовательного процесса МКОУ ЛСОШ №1 им. Люлякина И.М..
Школьный уполномоченный при принятии своих решений независим от органов и должностных лиц учреждения.
Деятельность школьного уполномоченного не противоречит функциональным обязанностям иных органов управления учреждением, не отменяет их и не влечет их пересмотра.
Деятельность школьного уполномоченного осуществляется на общественных началах.
Школьный уполномоченный  не принимает управленческих решений, отнесенных к образовательному процессу и компетенции должностных лиц учреждения.

Основными целями деятельности школьного уполномоченного по правам ребенка в МКОУ ЛСОШ №1 им. Люлякина И.М.  являются:

• защита прав и законных интересов ребенка в учреждении;
• формирование правового пространства в учреждении;
• формирование правовой культуры и правового сознания участников образовательного процесса;
• формирование личности, способной к социализации в условиях гражданского общества;
•  совершенствование взаимоотношений участников образовательного процесса.

 
 Основными задачами школьного уполномоченного являются:

• всемерное содействие восстановлению нарушенных прав ребенка;
• профилактика нарушений прав ребенка;
• оказание помощи родителям, законным представителям в трудной жизненной ситуации их детей, в регулировании взаимоотношений в конфликтных ситуациях;
• содействие правовому просвещению участников образовательного процесса.